أهداف التكوين
- تمكين الطالب من تكوين نظري ومنهجي متين في مختلف ميادين علم النفس.
-التمكن من المبادئ الأساسية والنظريات الكبرى التي تدرس مختلف السيرورات الإدراكية والمعرفية والانفعالية.
-التمكن من اللغات وتقنيات التواصل والتعبير ومناهج البحث الجامعي وتلك الخاصة بالحقل السيكولوجي.
-تطوير قدرات الملاحظة والتحليل والتركيب وتوظيفها بشكل سليم ومنسجم ومنظم في الدراسات السيكولوجية.
-تطوير القدرات المنهجية والنظرية المؤسسة على الإشكالات السيكولوجية الحديثة
- التمكن من المعارف الخاصة بالحقل السيكولوجي (أخلاقيات البحث، الأخلاقيات المهنية لعالم النفس والمعالج النفسي، القوانين الخاصة بالاشتغال في الحقل السيكولوجي، تاريخ وابستيمولوجيا علم النفس، الحقول السيكولوجية والتيارات النظرية)
-إمداد الطالب بالقاعدة الضرورية من المعارف والكفاءات والمهارات التي يتطلبها من جهة أفق التكوين والبحث في مسلك علم النفس، ومن جهة أخرى أفق الاندماج في عالم الشغل.
-تمكين الطالب من المعارف والمناهج السيكولوجية لمواصلة التكوين في سلك الدراسات العليا في علم النفس.
-تمكين الطلبة من القدرة على استعمال المعرفة السيكولوجية لتطبيقها في دراسة قضايا المجتمع والبحث عن حلول لمشاكله.
منافذ وانعكاسات التكوين
على أساس أن الهدف الرئيسي لمسلك علم النفس خلال سلك الإجازة يتحدد في تمكين الطالب من المعارف والمناهج السيكولوجية الملائمة لبلورة مشروعه الشخصي الأكاديمي أو المهني حسب كفاءاته المعرفية ومؤهلاته الشخصية ومهاراته الميدانية، فإن غاياته ومنافذه تتلخص في المطابقة بين التكوين وسوق الشغل وبالتالي تمكين خريج هذا المسلك من ولوج عالم الشغل والاستفادة من فرص أفضل في كل من القطاعين العام والخاص وخاصة في:
- مؤسسات التعليم ومراكز التكوين والمدارس العليا من أجل التدريس والتأطير
- قطاعات الصحة والتربية والصناعة من أجل الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي والتأهيل المهني.
- قطاعات الطفولة والشباب والأسرة والثقافة ومحو الأمية والسكن والبيئة والسياحة من أجل المساهمة في تحسين أساليب المعاملة والتواصل وإجراءات المساعدة والرعاية واستراتيجيات التثقيف والتنشيط وحملات التحسيس والتوعية وشروط التكيف والاندماج والتأهيل وإعادة التربية.
تنظيم المسلك
الجذع المشترك للمسلك
- قطاعات الطفولة والشباب والأسرة والثقافة ومحو الأمية والسكن والبيئة والسياحة من أجل المساهمة في تحسين أساليب المعاملة والتواصل وإجراءات المساعدة والرعاية واستراتيجيات التثقيف والتنشيط وحملات التحسيس والتوعية وشروط التكيف والاندماج والتأهيل وإعادة التربية.
تنظيم المسلك
الجذع المشترك للمسلك
الفصل | مجزوءات الوحدة | |||||
الرمز | العنوان | الغلاف الزمني | العنوان | |||
1 | 101 | لغة ومنهجية العمل | 80 | اللغة الفرنسية 1 | ||
منهجية البحث الجامعي | ||||||
102 | مدخل إلى علم الاجتماع | 80 | النظريات السوسيولوجية | |||
نصوص مختارة | ||||||
103 | مدخل إلى الفلسفة | 80 | خصوصية المعرفة الفلسفية | |||
نصوص مختارة | ||||||
104 | مدخل إلى علم النفس | 80 | الأسس الابستمولوجية لعلم النفس | |||
تاريخ علم النفس الإكلينيكي | ||||||
2 | 105 | اللغة والتواصل | 80 | اللغة الفرنسية 2 | ||
معلوميات | ||||||
106 | علم النفس الاجتماعي | 80 | موضوع ومنهج علم النفس الاجتماعي | |||
تبلور الصراعات وتغير المواقف | ||||||
107 | علم النفس المعرفي والنوروبيولوجي | 80 | التعلم، الإدراك، التفكير، الذاكرة | |||
بيولوجيا السلوك | ||||||
108 | مناهج وتجريب | 80 | مدخل إلى التجريب | |||
مدخل إلى مناهج البحث في علم النفس | ||||||
3 | 109 | لغة ومعلوميات 1 | 80 | اللغة الإنجليزية 1 | ||
معلوميات 1 | ||||||
110 | التيارات الكبرى في علم النفس | 80 | التيار الإنساني والفينومينولوجي | |||
التيار المعرفي | ||||||
111 | سيكولوجية النمو 1 والبيولوجيا | 80 | نمو الطفل (النظريات السوسيوبنائية) | |||
السيكولوجيا البيولوجية، النوروبيولوجيا | ||||||
112 | الإحصائيات التطبيقية | 80 | مبادئ الإحصاء التطبيقي | |||
تقنيات الاستطلاع والاستمارات | ||||||
4 | 113 | لغة وتقنيات التعبير والتواصل ومعلوميات 2 | 80 | اللغة الإنجليزية 2 تقنيات التعبير والتواصل | ||
معلوميات 2 | ||||||
114 | علم النفس المرضي | 80 | المقاربة التحليلية | |||
المقاربة المعرفية | ||||||
115 | سيولوجية النمو 2 وعلم النفس الفيزيولوجي | 80 | نمو الطفل (النظرية البنيوية) | |||
علم النفس الفيزيولوجي | ||||||
116 | القياس النفسي | 80 | مفهوم الشخصية | |||
روائز وتنقيط | ||||||
مسار نهاية التكوين رقم 1 : علم النفس المعرفي
الفصل | |||||
الرمز | العنوان | الغلاف الزمني | العنوان | ||
5 | 117 | النمو المعرفي 2 | 80 | نظريات النمو المعرفي | |
علم النفس التطوري | |||||
118 | علم النفس المعرفي 2 | 80 | السيرورات المعرفية | ||
السيرورات المراقبة | |||||
119 | علم النفس المعرفي والتعلم | 80 | نماذج التعلم | ||
التعلم والذاكرة | |||||
120 | مشروع نهاية التكوين 1 | 80 | موضوع البحث | ||
مناظرات حول البحث | |||||
6 | 121 | علم النفس العصبي النمائي | 80 | الدماغ والسلوك | |
اضطرابات النمو والتعلم | |||||
122 | المعرفية الإنسانية | 80 | السلوك والثقافة | ||
الأبحاث عبر الثقافية | |||||
123 | تداريب عملية | 80 | |||
124 | مشروع نهاية التكوين 2 | 80 | مشروع بحث التخرج | ||
ثقافة مقاولاتية | |||||
مسار نهاية التكوين رقم 2 : علم النفس النمائي
الفصل | |||||
الرمز | العنوان | الغلاف الزمني | العنوان | ||
5 | 217 | النمو المعرفي 2 | 80 | نظريات النمو المعرفي | |
علم النفس التطوري | |||||
218 | سيكولوجية الطفل | 80 | الكفاءات المبكرة عند الرضيع | ||
الطفولة الصغرى | |||||
219 | النمو اللغوي | 80 | مقاربات اكتساب اللغة | ||
مراحل تطور اللغة عند الطفل | |||||
220 | مشروع نهاية التكوين 1 | 80 | موضوع البحث | ||
مناظرات حول البحث | |||||
6 | 221 | علم النفس العصبي النمائي | 80 | الدماغ والسلوك | |
اضطرابات النمو والتعلم | |||||
222 | سيكولوجية المراهق | 80 | مرحلة المراهقة | ||
النمو الاجتماعي الانفعالي | |||||
223 | تداريب عملية | 80 | |||
224 | مشروع نهاية التكوين 2 | 80 | مشروع بحث التخرج | ||
ثقافة مقاولاتية | |||||
